44 45 - Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской области (региональный...

44

45

образовательных учреждений, в которых созданы соот­ветствующие условия (кадровые, материально-техничес­кие, учебно-методические, нормативно-правовые).

Содержание курса носит краеведческий характер, реали­зуется в рамках образовательной области знаний по учебно­му предмету «Искусство», главной целью которой является формирование личности выпускника школы как представите­ля региона, ревностного хранителя, рачительного пользова­теля и умелого создателя его социокультурных ценностей и традиций.

Достижение цели осуществляется посредством:

— приобщения учащихся к художественным и эстети­
ческим ценностям родного края;

формирования способности к восприятию регио­
нальной культуры как неотъемлемой составляющей
мировой культуры;

воспитания уважения к культурному наследию ре­
гиона;

развития у школьников системного взгляда на худо­
жественную культуру родного края, представления
о целостности, единстве и ее многообразии; вариатив­
ности личных интерпретаций, её феноменов, что спо­
собствует включению подростка в продуктивную, поис­
ковую и творческую деятельность.

Исходя из того, что данный курс является, с одной сторо­ны, автономным, имеющим собственные блоки содержания, а с другой — является завершающим по отношению к циклу предметов образовательной области «Искусство», по струк­туре организован на модульной основе, а по принципам обу­чения он нацелен на углубление ЗУН, полученных на уроках художественно-эстетического цикла.

Учебный курс «Искусство родного края» состоит из 4 мо­дулей: «Архитектура и дизайн», «Музыкальное искусство», «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство», «Театр и кино». На каждый модуль отводится по 8 часов

46

ИСКУССТВО

учебного времени и 4 часа на защиту творческих проектов. Модульный подход позволяет учителю выстроить собствен­ную логику данного курса с учетом особенностей интересов, потребностей и уровня обученности каждого классного кол­лектива.

Структура каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые художественные объекты. Учебное учрежде­ние вправе определить свой вариативный подход к реализа­ции содержания образования регионального компонента в соответствии со своими возможностями на данном этапе (наличие профессиональных кадров, средств обучения и т. п.).

Основными принципами, определяющими структуру содержания образования курса «Искусство родного края», являются:

территориальный — выявление системы ценно­
стей, отображенной в памятниках культуры Новосибир­
ской области;

культурных доминант — внимание акцентируется
на 1 - 2 памятниках определенного стиля или на твор­
честве авторов художественных произведений;

ттшгинтегративности — предполагает не только внутри-предметную интеграцию и межпредметные связи, но и устойчивый синтез эстетического, образно-художественного и философского способов познания мира.

^ Содержание программы моделируется на основе совре­менных педагогических подходов, среди которых для кон­цепции программы особенно значимы:

— региональный подход, учитывающий художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах Новосибирской области;

47

содержательно-деятельностный подход, включаю­
щий учащихся в активную учебную и художественно-
творческую проектно-исследовательскую деятельность;

личностно-ориентированнып подход, создающий ус­
ловия для формирования готовности и потребности лич­
ности к самообразованию, ориентации в современном
информационном пространстве культуры и искусства.

Методика реализации курса «Искусство родного края» отдает приоритет деятельностному и практико-ориенти-рованному подходам. Это выражается в отказе от господства суммы знаний и выдвижении на первый план различных спо­собов познавательной деятельности. Прежде всего, упор де­лается на формировании мыслительной деятельности: уме­нии анализировать, синтезировать и критически осмысливать материал, — освобождая подростка от навязанных оценоч­ных стереотипов, чужих точек зрения, предоставляя ему тем самым свободу личного выбора в области культуры.

Развитие восприятия произведений искусства школьни­ками осуществляется по модели: «активный зритель, слуша­тель», развитие способности интерпретировать в рамках мо­дели «функция — исполнитель».

Важным показателем является способность включаться в сотворчество, основанное на развитии полифонического воображения, ассоциативного мышления и умения импрови­зировать. Сравнительный анализ творчества художников, написание эссе, мини-сочинений на тему о прослушанной музыке или о впечатлении от творчества художественного коллектива, личная оценка, размышление у одной картины, художественные импровизации (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся художественных произведений дея­телей Новосибирска), создание макета (зарисовки) малой го­родской скульптуры для родного города, анализ драматургии просмотренной театральной постановки, знакомство с техно­логией создания детских мультфильмов и прочие данные виды практической деятельности способствуют развитию творческих способностей школьника.

ИСКУССТВО

Именно в процессе изучения учебного курса «Искусство родного края» наиболее ярко проявляются возможности учебной исследовательской и проектной деятельности школьников, где результатом будет презентация творческих проектов, реализованная в самых различных формах предъ­явления:

устной — доклад, стендовая защита, выставка с
комментариями, художественный салон, реклама;

телекоммуникационной — видеомонтаж с собствен­
ным комментарием, экскурсии по мастерским с коммен­
тарием и т. д.;

печатной — реферат, публикация, анонс в газету
или журнал, методическая разработка, альманах твор­
ческих работ.

Учитывая мировоззренческий характер дисциплины, ре­комендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расшире­ние кругозора учащихся. Интерактивные формы обучения (деловые ролевые игры, круглые столы) необходимо ис­пользовать как в рамках урока, так и во внеурочной деятель­ности. Это могут быть: тематические экскурсии по городу, населенному пункту — «Архитектурный облик Новосибир­ска», «Колывань купеческая», исторические памятники горо­дов Бердска, Каинска, Сузуна, Купино и др.; экскурсии в му­зеи, выставочные залы, совместное посещение театров, кинотеатров с последующим обсуждением. Виртуальный ва­риант экскурсий, выставок, концертов, спектаклей может спо­собствовать реализации содержания образования независи­мо от места нахождения ОУ.

При реализации учебного курса «Искусство родного края» используются различные методы и педагогические технологии, как традиционные, так и новационные. Подходы и принципы, заложенные в стандарте данного курса, опреде­лены спецификой предмета и частными методиками и мето­дами педагогики искусства (метод создания «композиций»,

49

48

метод художественного контекста, метод эмоциональной драматургии урока).

При выборе методов организации учебно-воспита­тельного процесса можно опираться на классификацию ме­тодов В. В. Гузеева (объяснительно-иллюстративный, про­граммированный, эвристический, проблемный, модельный), так как она органично вписывается в специфические особен­ности гуманитарного проектирования на уроках художест­венно-эстетического цикла.

Уроки курса «Искусство родного края» позволяют разно­образить способы обучения при использовании аспектов современных интегративных технологий, в частности.

Технология организации восприятия художествен­
ных произведений.

Технология интеграции художественной и поли­
функциональной деятельности.

Технология игры на занятиях узкопредметного мо­
дуля (музыка, изобразительное искусство, театр и др.).

Технология игры с использованием межпредметных
связей.




Технология гармонизации сенсорно-чувственной
сферы ребенка.

Технология эстетического осмысления художест­
венной деятельности учащегося.

Технология организации рефлексии в процессе ху­
дожественной деятельности.

Технология оздоровления детей средствами искус­
ства в процессе обучения.

Технология развития авторского и проектного мыш­
ления детей в процессе художественной деятельности.

10. Технология диагностики художественной деятель­ности и уровня художественной культуры учащихся.

ИСКУССТВО

Учебно-методическое сопровождение реализации содер­жания образования учебного курса «Искусство родного края» может создаваться отдельно каждым учителем, так как уро­вень профессионального мастерства, культуры, опыт рабо­ты, педагогический стаж и базовое образование различны. Специфика реализации учебного курса «Искусство родного края» заключается в вариативности подачи материала, воз­можности расширения или сужения объема предложенного содержания тем с учетом реальных интересов, потребностей и личностных проблем учеников и реальных возможностей учителя.

Для продуктивной работы учителя предлагается список рекомендуемой литературы по разделам, адреса электрон­ных носителей, тематика экскурсионной программы «Культу­ра родного края» (см. приложение к учебной программе).


50

51

7263516332803484.html
7263597309888261.html
7263672497640495.html
7263805521857366.html
7263975564034242.html